Модуль 11. Рефлексія 11.

Курс Інтел "Навчання для майбутнього" - видався досить насиченим та цікавим!

Було корисним створення та використання щоденника власного навчання. Програма вдала для подальшого впровадження. Вона відкриває нові можливості з використання проектної методики, а особливо корисним є стратегії оцінювання. На мою думку, слід приділяти увагу, і на учнівські роботи (з дослідженням). Новим є онлайнове обговорення проектів – це для вчителів буде також дуже корисним. Завдяки курсу розширюються можливості з використання технолоії веб 2.0. у навчальному процесі.

Модуль 10. Рефлексія 10.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме – зрозуміти,що головне завдання фасилітатора - донести до учня думку про те, що основний результат навчання - здатність до інтенсивного і грамотного пошуку знань. Особистісні зміни, а не статичне знання, є єдиним, що має сенс при виборі мети освіти в сучасному світі. Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Щодо стратегій впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу з огляду щодо навичок 21 століття. Маю надію, що все це буде використовуваться у педагогічній діяльності вчителів.

Модуль 9. Рефлексія 9.

Під час роботи ми з’ясували, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні, яку роль відіграє диференційоване навчання. Вчителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках: 

- зміст;
- процес ;
- результати;
- навчальне середовище.

Необхідно розплановувати ролі вчителя та учнів у навчальному процесі, що базується на особистих навчальних потребах учнів та використанні методу проектів, відрізняються від їх ролей при традиційному навчанні. Ми з’ясувалие, як комп’ютерні технології можуть допомогти нам і нашим учням у зміні ролей у навчанні. Також нами був створений план, щоб визначити в ньому ресурси, які допоможуть стати фасилітатором.

Модуль 8. Рефлексія 8.

Працюючи над цим модулем, я зрозуміла, що означає "оцінювання, зосереджене на потребах учнів", а саме: оцінювання учнів на кожному етапі проекту; оцінювання всіх умінь і навичок, які заявлені у навчальних цілях; оцінювання умінь і навичок 21 століття, які передбачається формувати у даному проекті; для визначення розуміння учнями теми та її зв'язків з іншими темами курсу передбачено проводити підсумкове оцінювання; оцінювання не обов'язково повинне виражатися у вигляді певної кількості балів, оцінка учня може бути вербальною; оцінка обов'язково повинна бути стимулюючою та заохочуючою навіть тоді, коли вона виражана невисоким балом.
Дуже сподобалась бібліотека шаблонів, яка містить величезний банк інформації, з якого однозначно можна обрати форму оцінювання для будь-якого етапу свого проекту.

Модуль 7. Рефлексія 7.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, що для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології, а саме:
 - презентації – для усних виступів, які підсилюються використанням зображень, графіків, діаграм, звуків, відео та гіперпосилань та інші ресурси;
 - публікації – для письмового спілкування, заснованого на використанні текстів, підсилені за допомогою зображень, графіків та діаграм;
 - wiki – для текстових повідомлень, що розміщуються в Інтернеті та які можуть змінювати і редагувати декілька людей;
 - блоги – для текстових щоденників, що розміщуються в Інтернеті та заохочують до відповідей, відгуків та коментарів від інших читачів.

Модуль 6. Рефлексія 6.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісівВеб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

- як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращенняпроцесу навчання учнів та оцінювання;

- як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті; - як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів.

Сподобалась активна праця у блозі та вікі. Дізналась багато нової і корисної інформаціїстосовно роботи з цими сервісами Інтернет і найголовніше, здобула конкретні практичні навички роботи по: - налаштуванню блогів, створенню повідомлень та вкладок, -створенню повідомлень, внутрішніх і зовнішніх посилань у вікі.

Модуль 5. Рефлексія 5.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:
- майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням і вчителям ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті;
- закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом;
- Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень.

Модуль 4. Рефлексія 4.

Цей модуль допоміг мені уточнити основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме попрацювати в групах, обговорити питання, прочитати види оцінювання, створити формуюче оцінювання у вигляді організаційної діаграми та таблиці З-Х-Я-Д, створити презентацію основних ідей з навчальної теми.

Модуль 3. Рефлексія 3.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення основних запитань проекту, а саме:

- дослідницькі навчальні проекти допомагають розвивати  учням навички, необхідні у 21 столітті та навички мислення вищих рівнів;

- дослідницькі проекти будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються до питань реального життя учнів;

- ключові запитання стосуються декількох предметів і допомагають учням зрозуміти, яким чином ці предмети пов’язані між собою;

- тематичні запитання проекту прямо пов’язані з проектом та сприяють пошуку відповіді на ключове запитання;

- змістові запитання – конкретні запитання, що базуються на фактах та мають обмежену кількість правильних варіантів відповідей.

Даний розділ допоміг мені: проаналізувати вимоги державних освітніх стандартів, щодо вибраної мною навчальної теми; з’ясувати етапи створення Портфоліо; створити варіанти основних запитань;створити електронну таблицю, що стосується проектної дослідницької діяльності.

Модуль 2. Рефлексія 2.

У цьому модулі я дізналася, як проекти, що плануються та реалізуються за допомогою ІКТ, можна використати в навчальному процесі. Ознайомилася з навичками, які необхідні учням у ХХІ столітті, і зрозуміла, що вчитель, з носія знань перетворюється на організатора пізнавальної, пошукової, творчої діяльності учнів, переорієнтовує роботу на різні види самостійної, збагачує свій потенціал, постійно перебуває у творчому пошуку.

Модуль1. Рефлексія 1.

Цей модуль допоміг  мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу , а саме :ознайомилась з основним курсом Інтелу, з ресурсами програми, навчилася створювати папку Портфоліо і власним блог.